上海長護(hù)險(xiǎn)評估等級標(biāo)準(zhǔn)？

根據(jù)上海市長護(hù)險(xiǎn)相關(guān)政策規(guī)定，老年照護(hù)統(tǒng)一需求評估等級是申請人享受長期護(hù)理保險(xiǎn)待遇、養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼等政策的前提和依據(jù)，參保人員要求享受本市長期護(hù)理保險(xiǎn)待遇的，需進(jìn)行老年照護(hù)統(tǒng)一需求評估。

目前評估等級分為：照護(hù)1級、照護(hù)2級、照護(hù)3級、照護(hù)4級、照護(hù)5級、照護(hù)6級，以及其他情況(未達(dá)到照護(hù)1級和建議至二級以上醫(yī)院就診的)。其中，照護(hù)1級以及其他情況(未達(dá)到照護(hù)1級和建議至二級以上醫(yī)院就診的)，不享受長期護(hù)理保險(xiǎn)待遇。照護(hù)2至6級的，可以享受相應(yīng)的長期護(hù)理保險(xiǎn)待遇。

本科教學(xué)工作合格評估，師生比應(yīng)為多少？

一般稱生師比普通高校生師比＝在校生數(shù)/專任教師數(shù)。合格標(biāo)準(zhǔn)為不超過18：1。

開展本科教學(xué)工作評估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。同時，評估具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。

失能和半失能老人等級如何劃分？

喪失生活自理能力的老人稱為“失能老人”。 ? ?按照國際通行標(biāo)準(zhǔn)分析，吃飯、穿衣、上下床、上廁所、室內(nèi)走動、洗澡6項(xiàng)指標(biāo)，一到兩項(xiàng)“做不了”的，定義為“輕度失能”，三到四項(xiàng)“做不了”的定義為“中度失能”，五到六項(xiàng)“做不了”的定義為“重度失能”（完全失能老人）。輕度、中度、重度失能老人就是半失能老人。

按照國際通行的日常生活活動能力量表，“吃飯、穿衣、上下床、上廁所、室內(nèi)走動和洗澡”6項(xiàng)指標(biāo)，一到兩項(xiàng)“做不了”的，定義為“輕度失能”，三到四項(xiàng)“做不了”的定義為“中度失能”，五到六項(xiàng)“做不了”的定義為“重度失能”。